《完整的成长》第十、十一章读后感1500字

《完整的成长》第十、十一章读后感1500字:

今天由我跟大家分享孙瑞雪老师的《完整的成长》第十章“完整的人”,第十一章“再谈感觉”两部分内容。

在读《完整的成长》这本书的时候,“完整”两个字首先触动了我的心弦,何为“完整”?在书的封面,有这样一段话:儿童在爱与自由、规则与平等的外在环境中经历完整的成长,构建内在自我,成长为完整的人。这段话里蕴含着两个完整,完整的人和完整的成长。这里的完整不是完美,人,不会完美,也无需完美,完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程,而这个过程即是儿童自我创造的过程。

儿童成长的前六年,需要大量的时间唤醒和启动自己的身体和内在,需要大量的时间接触、探索外在环境和内在环境。探索是一种动态。整个过程不是分离的,是交融在一起的。但是在成人的世界里,由于我们不关注儿童内在的世界,我们就很容易把儿童分离到外在的世界中了。

儿童不需要被大量的玩具和外界的事物过分刺激,也不需要成人一刻不停地在儿童周围干扰。这些都会把孩子的注意力完全拉到外面。这样就占一个儿童内在统合的时间和空间。

书中写到“身体是属于儿童自己的,他需要自由地支配他。父母教师要做的,就是巡逻在儿童活动的边界上,在鼓励和分享中保护儿童,让他们学会自我保护。如果被允许之后才可以探究,人就没有了自主和自由的意识。”如果不让儿童感知与经验,那就意味着让儿童失去自己的人生。

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记得大宝小时候,我还不曾接触幼儿教育,总认为“严是爱,宽是害”。很多时候,因为知道让孩子去探索的后果(或危险或家里一团糟)就不断的阻止孩子去探索。婆婆总是会说:“娃还小,她想干啥你就让她干啥嘛!”那时候,我心里还嘀咕:啥都依着娃儿的性子来,还不把娃儿给惯坏了呀!为了照顾老人的情绪,我是当面一套,背后一套。婆婆在时,我就随着孩子性子来,婆婆回乡下了,我就对孩子严格要求。生二宝时,我已从事幼教多年,在园长的带领下我深入学习了孙瑞雪老师的《爱与自由》、《捕捉幼儿敏感期》、《完整的成长》等书。收获颇丰,很多观念都得以转变。前几天,在乡下带二宝的婆婆打来电话,她告诉我:二宝最近在家可“勤快”了,总是喜欢帮忙。择菜、洗碗、和面、包饺子、扫地、洗衣服……样样都要插手,嘴里还不停的嚷嚷:“娃娃长大了,娃娃来帮忙……”一个人一小时能搞定的事情,现在变成两个人两小时干不完。面对越帮越忙的二宝,婆婆没有一点儿脾气,居然听之任之,祖孙俩每天都这样乐在其中。我不禁心里暗想:婆婆的这种做法不正是孙瑞雪老师所倡导的吗?婆婆虽然不懂幼儿教育,但却胜似幼教专家,他充分给予了二宝爱与自由,完整的成长过程。

再谈感觉,对于儿童来说“我”感觉到的世界,对“我”来说它才存在。“我”感觉不到的世界,“我”就无从发现那个世界,也无从认识那个世界。读后感www.simayi.net幼儿是感觉的而不是语言的。有了感觉孩子就都明白了。也是最近一段时间,二宝吃了颗绿色包装苹果味的棒棒糖之后,所有绿色在她眼中都变成了苹果味儿的。她会画出苹果味儿、拼出苹果味儿、看见苹果味儿、摸到苹果味儿、穿上苹果味儿、甚至于连她的小马桶也会是苹果味儿的。宝宝天生就是一个艺术家,他们的创意是无限的,感觉也是我们成人无法企及的。

所以我们应该给孩子更多自主的机会,提供更多自主的空间,让他们尽情展示,尽情创造自己,做自己的主人。

最后以孙瑞雪老师的话来做为我的结尾:你以为你爱孩子,你想象你可以爱孩子,你认为这就是爱孩子,但和你真的爱孩子是有差别的。也许,你需要停下来看:你是不是基于你的想法,你的恐惧,你的焦虑,你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法,更爱你的恐惧,更爱你的焦虑,更爱你的习性。爱就是爱,恐惧就是恐惧,焦虑就是焦虑,认为就是认为,一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来,你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的,只有一样,那就是爱!作者:梁蕾