读《完整的成长》有感1500字

读《完整的成长》有感1500字:

很荣幸今天能够和大家一起再次回顾,孙瑞雪老师《完整的成长》第十二章内容《不同角度的洞见》,儿童成长阶段的几个经典理论。

第十二章主要讲述了人的成长阶段的发现,以及皮亚杰、蒙特梭利、鲁道夫.斯坦纳、埃里克森对儿童成长阶段的阐述。古往今来,各种儿童成长阶段的划分的差异性似乎并不大,核心的部分在于看教育的角度不同,皮亚杰从认知的角度来发现儿童,蒙特梭利从心智的角度发现儿童,史代纳从灵性的角度发现儿童,埃里克森从心理上发现儿童。他们代表着人类不同发展阶段对生命的不同视角,这表明人类正从心智的时代向整合的时代进化,但它涵盖了所有,当我们将这些整合时,完整的人就喷薄欲出。无论我们从哪种理论出发,至少宏观的把孩子0-18岁的状态装入我们的心里,再看当下自己孩子的成长,这对我们的教育、对父母养育孩子有着至关重要的的帮助。至少我们面对孩子当下的琐事时,我们能知道这是某个时期孩子生命成长的特征,就不会大惊小怪,不会严责孩子,就会给孩子更大一点的成长空间。

在人的生命成长中,有预定好的成长密码,所以教育者才发现人的成长阶段,遵循自然法则的成长阶段,人的生命才会有序而统合的、全方位的完整成长。可是我们成人却因为功利心以及对生命成长的不了解,强制孩子做这做那,限制孩子的行为,拔苗助长的学习……最明显的表现是如雨后春笋般的各种兴趣班。由于在一个以“学习”好坏为判断标准的环境下,为了迎合家长的“让孩子不输在起跑线上”的想法,很多幼儿园的小学化倾向严重。公立幼儿园严格遵循幼儿的成长规律,严格按照《3—6岁儿童学习与发展指南》要求来教育孩子,可是好多家长吐槽幼儿园不给孩子教知识,其实幼儿园不是没给孩子教知识,只是没教家长认为的小学“知识”,大家要知道,小学化倾向对孩子有着非常大的危害。

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首先,“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意,大脑容易疲劳,会造成神经系统的伤害,并引起心理上变化,如表情呆板等。幼儿的小肌肉群没发育,过早动笔,过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。

其次,“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善,还不具备系统学习的能力,如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课,他们的智力水平是跟不上的,如果学习过于吃力,幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪,从而会扼杀幼儿的学习积极性。

再次,“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育,其实进行的只是单项智育,由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展,忽视了全面性发展的要求,结果,幼儿的非智力因素的发展被削弱了,其它各育的发展要求被忽视了,导致了幼儿身心发展的片面性。

第四,“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材,其教学内容和小学一年级是重复的。读后感www.simayi.net在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识,他们刚上小学一年级时,不用花多大力气就可以获得好成绩,由于重复教育,使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后,面对新的学习内容,一下子不能适应,结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。还有大多数孩子在青春期到来时,学习的兴趣几乎已经所剩无几了,还没有开始就没有了,这就是透支的代价。

所以,成长最要实事求是、认认真真、踏踏实实、老老实实……每一个生命的出生都是尊贵的,鲜嫩的像花一样,儿童的成长最急功近利不得,需要爱、接纳、认可、自由、尊重、平等,然后在这个氛围中慢慢生活、慢慢成长,无论出生于什么样的家庭都可以成为一个完整的人。如果我们还抱着过去的错位的理念,还想给孩子再加码锻炼,就会培育出一批批生存意义上的人,我们就无法使我们的孩子从生存中解放出来,进化到精神的、有创造天赋的更高状态的人,进化到完整的人,让人类的孩子真真实实地生活吧,成长吧。作者:文淑