《学生可以这样教育》读书笔记与读后感1500字

《学生可以这样教育》读书笔记与读后感1500字:

之前读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》一书,收获颇丰,最近在工作室的推荐下,又读了陈宇老师的另外一本书《学生可以这样教育》。看了这两本书,对陈宇老师的教育理念又有了更深一步的了解。陈宇老师是一个又务实,又机智的班主任。在他的很多教育案例中,他的很多处理问题的方法,都是从学生实际出发,跟学生一起制定各种规则。他们制定的这些规则不是简单的条条框框,而是在实际操作中,可以指导学生接下来哪些事情可以怎么做。这些规则制定的越是简单明了,可操作性强,就对班集体或者学生更有意义,因为学生很清楚、也很容易理解该怎么做?

在《学生可以这样教育》一书中,有关于规则教育、惩戒教育、说服教育、培养情商、提升成绩等这些教师们关注的问题。而书中介绍的各种方法均已在实践中得到检验,当遇到这些问题时,陈宇老师通过一些教育案例,给我们提供了相关的解决方案,这样在我们的实践中,可以根据实际情况,结合陈宇老师的做法,找到恰当的处理问题方式。

其中,令我感触最深的是书中第五章的内容---怎样让学生愿意接受你的教育。在传统的班级管理中,教师与学生的沟通多以教师说教、教师批评、学生被动接受为主,时间久了,学生耳朵磨出了茧子,对老师的这种方式越来越不耐烦,教师自身对学生问题处理的无力感也会越来越严重。

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但是陈宇老师在处理学生问题时,却用了很多不一样的方式,但每一种方式都让我们特别有启发。

(一)润物细无声

1.多用“我们”----自己人效应;

2.以心换心----角色置换效应;

3.没有白说的废话----调味品效应;

4.“数学老师说你很棒!”----第三人效应;

5.边吃边聊----可口可乐效应;

(二)沟通,从倾听开始

6.做一个真诚的倾听者----格林斯潘效应;

7.“是的,是的,可是……”----可是效应;

8.“有什么你就冲着我来吧”----安全阀效应;

(三)褒贬得当,循序渐进

9.褒贬适度最和谐----黄金分割效应;

10.先抑后扬,渐入佳境----阿伦森效应;

11.让批评听上去很美好----三明治效应;

12.“哪怕做一道题也好啊”----进门槛效应;

13.漫天要价,就地还钱----让步效应;

14.震慑效应。

这十四条内容、案例看完,感受强烈,直击内心,特别有同感,每一条对于我们的实际工作都有很重要的指导意义。

其中的第三人效应,我们平常工作中都会用,比如某个学生在某方面表现有进步时,我们通常也会在全班同学面前,大声宣布“今天某某老师说某某同学表现很棒!”或者也会在某次契机下,对全班同学说“今天校长表扬我们班同学在某某方面表现特别好!”通过这样的方式,树立了学生的自信心,也培养了学生的集体荣誉感。

进门槛效应,在鼓励学生学习的时候特别好用。班上部分同学偏科,有的英语成绩不太好,有的数学成绩不太好,在平时的学习中,和孩子私下谈心,读后感www.simayi.net了解情况,并对他们提出要求。比如英语,别的同学每天背20个单词,对英语成绩不好的同学,就可以要求他们每天可以背十个单词,一切慢慢来。对于数学成绩不太好的同学,别人一天做十道题,我们可以要求他们每天做五道题。对偏科同学多一些耐心,从一些他力所能及的事情开始,慢慢执行目标任务,培养自信,慢慢地提高成绩!

陈宇老师的这本书,非常有看头,值得我们深入探究、学习的部分有很多,我们可以把每一条都反复研读,结合实际,应用于我们日常的教育教学工作当中。作者:林峥